学科建设方案6篇学科建设方案 骨科学科建设方案 篇一：医学重点学科建设实施方案 xxxx医院 医学重点学科建设实施方案 一、指导思想： 1、为实现“54下面是小编为大家整理的学科建设方案6篇,供大家参考。
篇一：学科建设方案
学科建设方案篇一：医学重点学科建设实施方案
xxxx 医院
医学重点学科建设实施方案
一、指导思想：
1 、为实现“54363” 的总体发展规划及“423” 工程，落实“名医、名科、名院名医、名科、名院”发展战略，加强重点学科建设和加速培养医学拔尖人才，全面推动我院医学科技发展，特制定本办法。发展战略，加强重点学科建设和加速培养医学拔尖人才，全面推动我院医学科技发展，特制定本办法。
2、本办法以《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》为指导方针，认真贯彻、本办法以《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》为指导方针，认真贯彻“ 科教兴医”战略，落实省、市委战略，落实省、市委“ 创建名牌专业，培养拔尖人才” 的指示，坚持“人才是关键，学科是基础人才是关键，学科是基础”的原则，依靠科技进步，瞄准国内外医学发展的领先水平，根据我院实际情况，采取积极有效措施，切实加强重点学科建设和学术与技术带头人培养。以重点促一般，带动全院整体医疗卫生服务水平的提高。的原则，依靠科技进步，瞄准国内外医学发展的领先水平，根据我院实际情况，采取积极有效措施，切实加强重点学科建设和学术与技术带头人培养。以重点促一般，带动全院整体医疗卫生服务水平的提高。
二、目标要求：
1 、医学重点学科建设总体目标是专业特色突出、人才优
势明显、设施条件先进、内部管理完善、发挥龙头和示范作用，其整体学术水平达到省、市级先进水平，某些研究领域达到省、市内领先水平。有一支学术造诣较深、治学严谨、科学道德和职业道德良好、善于团结协作、有能力冲击医学科学高峰的学术及技术带头人及后备人才队伍。势明显、设施条件先进、内部管理完善、发挥龙头和示范作用，其整体学术水平达到省、市级先进水平，某些研究领域达到省、市内领先水平。有一支学术造诣较深、治学严谨、科学道德和职业道德良好、善于团结协作、有能力冲击医学科学高峰的学术及技术带头人及后备人才队伍。
2、建设方针：以功能为目的实现最优组合；以科技为先导保证高新起点；以人才为基础增强发展后劲；以信息为保障提高质量和效率。、建设方针：以功能为目的实现最优组合；以科技为先导保证高新起点；以人才为基础增强发展后劲；以信息为保障提高质量和效率。
3、发展方向：不断完善市级重点学科建设，使之逐步迈向省级重点学科，同时继续大力发展省级重点发展学科、发展方向：不断完善市级重点学科建设，使之逐步迈向省级重点学科，同时继续大力发展省级重点发展学科——骨科建设，争取短期内进入
省级重点学科行列。
三、组织管理及保障措施
1、成立以院长任组长、主管院长任副组长，有科教科、医务科、人事科、财务科、护理部、器械科、后勤中心和部分专家组成的、成立以院长任组长、主管院长任副组长，有科教科、医务科、人事科、财务科、护理部、器械科、后勤中心和部分专家组成的“ 廊坊市人民医院医学重点学科领导小组”，全面负责和指导重点学科建设工作。领导小组下设办公室，办公室设在科教科，由科教科科长任办公室主任，与相关重点学科共同制定发展目标、实施计划、管理措施和配套政策。，全面负责和指导重点学科建设工作。领导小组下设办公室，办公室设在科教科，由科教科科长任办公室主任，与相关重点学科共同制定发展目标、实施计划、管理措施和配套政策。
2、对重点学科的管理采取重点建设、动态跟踪的基本策略。由学科负责人按照重点学科实施办法和相关文件，提出学科建设发展构想，制定近、远期发展规划，确定各阶段量、对重点学科的管理采取重点建设、动态跟踪的基本策略。由学科负责人按照重点学科实施办法和相关文件，提出学科建设发展构想，制定近、远期发展规划，确定各阶段量
化目标，制定具体实施措施并组织实施。
3 、每年召开 2—3 次重点学科协调会，重点解决省、市级重点学科在学科建设中遇到的难点问题，次重点学科协调会，重点解决省、市级重点学科在学科建设中遇到的难点问题， 支持重点学科的建设和发展。支持重点学科的建设和发展。
四、学术与技术带头人的管理
1 、学术与技( 原文来自：.csPENgbo.com 蓬 勃范文 网:骨科学科建设方案) 术带头人每 2 年选拔一次。
2、学术与技术带头人选拔的基本条件是：①长期工作在临床科研第一线，具有丰富的临床经验和较高的学术造诣，在某一专业和领域取得省、市内外同行公认的成果；②能把握本学科领域的发展前沿，对学术研究有创新思想，具有带领本学科赶超或保持省、市内外先进水平的潜能；③具有团结协作精神及从事相应的组织、管理和领导学术队伍的能力；④政治素质高，业务能力强，年龄和学历符合要求。、学术与技术带头人选拔的基本条件是：①长期工作在临床科研第一线，具有丰富的临床经验和较高的学术造诣，在某一专业和领域取得省、市内外同行公认的成果；②能把握本学科领域的发展前沿，对学术研究有创新思想，具有带领本学科赶超或保持省、市内外先进水平的潜能；③具有团结协作精神及从事相应的组织、管理和领导学术队伍的能力；④政治素质高，业务能力强，年龄和学历符合要求。
3、实行学科带头人负责制，面向全国引进高学历、高素质、高水平、高知名度人才，用良好的待遇和环境留住人才。、实行学科带头人负责制，面向全国引进高学历、高素质、高水平、高知名度人才，用良好的待遇和环境留住人才。
五、经费管理
1 、院方提取年业务收入的 1%作为基金，用于重点学科建设，科学技术研究和人才培养。作为基金，用于重点学科建设，科学技术研究和人才培养。
2 、上级拨款经费按 1 ：1 匹配单独设帐，由重点学科建设领导小组进行统一监督管理，严格把关，专款专用，突出实效。匹配单独设帐，由重点学科建设领导小组进行统一监督管理，严格把关，专款专用，突出实效。
六、评估检查机制和奖惩措施
（一）在科室建设、人才培养、设备投入、科学研究等方面给予行政和资金、政策上的倾斜，鼓励学术与技术带头人及后备人才申报科研课题及继教项目等，对出色完成者实施奖励措施。（一）在科室建设、人才培养、设备投入、科学研究等方面给予行政和资金、政策上的倾斜，鼓励学术与技术带头人及后备人才申报科研课题及继教项目等，对出色完成者实施奖励措施。
1、医院要优先考虑重点学科医疗场地的安置、布局及环境条件等。、医院要优先考虑重点学科医疗场地的安置、布局及环境条件等。
2 、优先投入医疗设备，对于院方重点支持的项目 10 万元以下者，给予万元以下者，给予 10—20% 免内支优惠政策。
3 、要尽量满足重点学科人才需要，择优配置医护人员。
4 、每年由科室推荐、院方出资选派 1 名上进心强、有责任感、能学为所用的科室人员进行为期半年到一年的国内外进修学习。名上进心强、有责任感、能学为所用的科室人员进行为期半年到一年的国内外进修学习。
5、每年由院方出资给予学科带头人免费外出参加较高水准的学术会议、每年由院方出资给予学科带头人免费外出参加较高水准的学术会议 2 次。
6、全院重点学科申报的、具有良好的研究前景、实用性强，能带来可观的经济效益和社会效益的省级及省级以上科研，院方优选、全院重点学科申报的、具有良好的研究前景、实用性强，能带来可观的经济效益和社会效益的省级及省级以上科研，院方优选 2-3 项，予以 1-5 万元/项资金重点扶植。对按时完成立项科研者给予质控奖励项资金重点扶植。对按时完成立项科研者给予质控奖励 1 分，对于获奖科研，尤其是转化为临床效益的科研，院方再给予分，对于获奖科研，尤其是转化为临床效益的科研，院方再给予 500—1000 元金额的奖励。元金额的奖励。
7 、在继续教育方面：优先安排省级大学习班及技术推广培
训项目，成功举办者予以质控奖励 2 分。
（二）各重点学科科室要从各方面严格自律，加强科室建设，提高人员综合素质，优质高效完成年度任务，对工作不认真、不主动，管理混乱，经济效益和社会效益不达标的科室，医院将给予不同程度的惩罚。（二）各重点学科科室要从各方面严格自律，加强科室建设，提高人员综合素质，优质高效完成年度任务，对工作不认真、不主动，管理混乱，经济效益和社会效益不达标的科室，医院将给予不同程度的惩罚。
1、重点科室各种规章制度健全，有中长期规划（五年规划和三年规划）、年计划及实施方案，操作性强、有记录、落实到位。无规划及方案者扣质控、重点科室各种规章制度健全，有中长期规划（五年规划和三年规划）、年计划及实施方案，操作性强、有记录、落实到位。无规划及方案者扣质控 3 分，落实不到位者扣质控分，落实不到位者扣质控 2 分。
2、科室要建立医疗、教学、科研、财务、质控、人才培养等相关档案，资料准确详实、方便检索。档案不全，缺、科室要建立医疗、教学、科研、财务、质控、人才培养等相关档案，资料准确详实、方便检索。档案不全，缺 1项扣质控 0 ．5 分。
3、每年开展两项以上医务科认证的新技术、新项目，并应用于临床，年终检查缺一项扣质控、每年开展两项以上医务科认证的新技术、新项目，并应用于临床，年终检查缺一项扣质控 2 分。
4 、全年无医疗事故。发生一起医疗事故扣质控 5 分，并按医疗纠纷赔付款额分，并按医疗纠纷赔付款额 40% 划科室支付。
5、住院病人、门诊量年增长率，平均住院天数年下降率要高于全院平均水平，达不到者扣质控、住院病人、门诊量年增长率，平均住院天数年下降率要高于全院平均水平，达不到者扣质控 3 分。
6、根据《河北省医院管理评价实施细则》的要求，病床使用率、根据《河北省医院管理评价实施细则》的要求，病床使用率≥90% ，诊断符合率≥95% 。一项不达标者扣质控 3 分，两项不达标者扣质控５分。分，两项不达标者扣质控５分。
7 、要求甲级病案率达 90% 以上，无丙级病例。达不到者
扣质控 5 分。
8、仪器设备使用率及经济效益逐年同步增长，年增长率要高于全院平均增长速度。达不到者扣质控分、仪器设备使用率及经济效益逐年同步增长，年增长率要高于全院平均增长速度。达不到者扣质控分 3 分。
9、进修生、实习生的带教数量和管理水平达到培养目标和要求。达不、进修生、实习生的带教数量和管理水平达到培养目标和要求。达不
到者扣质控 2 ．5 分。
10 、住院医师规范化培训到位。达不到标准者扣质控 2 ．5分。
11、科室人员每人每年须完成规定的继续教育学分。一人次达不到者扣质控、科室人员每人每年须完成规定的继续教育学分。一人次达不到者扣质控 0 ．5 分。
（三）每个重点学科每年度进行自我评估，办公室人员要进行监督和考核，评估材料存入学科建设档案并报领导小组办公室审核。（三）每个重点学科每年度进行自我评估，办公室人员要进行监督和考核，评估材料存入学科建设档案并报领导小组办公室审核。
科教科
2006 年 年 10 月修订
篇二：新- 骨科五年规划
山西医科大学第一医院
骨科五年规划
我院骨科根据国内、外现状以及自身水平制定五年发展规划。我院骨科根据国内、外现状以及自身水平制定五年发展规划。
争取在五年内形成特色鲜明、重点突出的学科，成为重点专科；使手术质量、数量上升一个新台阶，常规手术标准化，争取在五年内形成特色鲜明、重点突出的学科，成为重点专科；使手术质量、数量上升一个新台阶，常规手术标准化，
高难度手术有新的突破；设备设施，专业技术能力上达到省内一流、国内领先水平。进一步完善工作制度和监督机制。与省各级医院形成强有力的竞争，对周边地、市产生辐射影响。完成本科教学任务并提高教学水平；硕士生导师科学研究水平进一步提高，国家级、省院级科研项目申报成功率进一步提高。高难度手术有新的突破；设备设施，专业技术能力上达到省内一流、国内领先水平。进一步完善工作制度和监督机制。与省各级医院形成强有力的竞争，对周边地、市产生辐射影响。完成本科教学任务并提高教学水平；硕士生导师科学研究水平进一步提高，国家级、省院级科研项目申报成功率进一步提高。
为达到医院国际化、现代化的要求，制定骨科学科建设发展规划，分两阶段进行。为达到医院国际化、现代化的要求，制定骨科学科建设发展规划，分两阶段进行。
第一阶段
初期阶段（2010-2012 ）
这一阶段主要是工作建立和完善科室工作规范，为科室的发展夯实基础。骨科逐渐分为这一阶段主要是工作建立和完善科室工作规范，为科室的发展夯实基础。骨科逐渐分为 2-3 个病区，逐步确立脊柱专业，关节专业，创伤专业，骨肿瘤专业，手显微专业。个病区，逐步确立脊柱专业，关节专业，创伤专业，骨肿瘤专业，手显微专业。
人员编制：
第 第 1 年：正高：
2 人
副高：
6 人
主治医师：8 人
住院医师：4 人
护士：40 人
第 第 2 年：正高：2 人
副高: 6 人（脊柱专业 2 人，关节专业 1 人，创伤专业 1人，骨肿瘤专业 1 人，手、显微专业 1 人）
主治医师：10
人（脊柱专业 3 人，关节专业 2 人，创伤专业 2 人，骨肿瘤专业人，骨肿瘤专业 2 人，手、显微专业 1 人）
住院医师：4 人
护士：
45 人
1 、 医疗工作：
积极开展关节镜、椎体成形术等微创技术。为使工作顺利开展，使病人源尽快增加，考虑开展椎间盘镜等微创为主的脊柱外科工作，开展颈椎前后路手术，以此为宣传重点，逐渐铺开；提高髋关节、膝关节置换手术治疗水平，提...
篇二：学科建设方案
课程建设方案·学科基本现状分析·学科建设理念和目标·校本课程开发教学内容的设计与选择·教学内容的设计与选择·课堂教学·学科资源建设·学科质量保障·学科队伍建设我校的课程建设理念和目标1、 课程建设理念办学理念：
“为每一个学生可持续发展奠基” 。课程建设核心思想：
“人文与科学并举， 基础厚重与个性发展和谐” 。2、 课程建设目标形成“结构多元， 尊重选择， 激活潜能、 差异发展”的课程特色。构建基础类、 拓展类、 研究类三个层次的选修课程促进学生全面发展基础上个性化发展， 培养创新型人才。
发现问题、 分析问题和解决问题研究型面向特殊需要学生专项或项目研究学生个性化发展校本课程的开发模型结构多元， 尊重选择， 激发潜能， 差异发展掌握核心知识和思想方法拓展型个性化选择基础型面向全体选修课程的开发国家课程校本化开发天台中学信息技术课程体系特色示意图
一、 国家课程校本化依据《浙江省普通高中技术学科教学指导意见》 和《浙江省普通高中学业水平考试导引》 制定必修课程校本化实施方案， 对必修课程进行重组补充、 取舍、 替换、 拓展和调整。
必修课课程安排：
从高一改到高二困惑：
在高一全部必修课程分层走班背景下， 高二模式还能维持多久？ 如何跟高一、 高二同时开课的学校比拼教学成绩？
发现问题、 分析问题和解决问题研究型面向特殊需要学生专项或项目研究学生个性化发展校本课程的开发模型结构多元， 尊重选择， 激发潜能， 差异发展掌握核心知识和思想方法拓展型个性化选择基础型面向全体选修课程的开发国家课程校本化开发天台中学信息技术课程体系特色示意图
四种途径：①学科组自主研发选修课程；②与企业、 职业中专联合开发选修课程；②与企业、 职业中专联合开发选修课程；二、 选修课程的开发③与高校教师联合开发选修课程；④与兄弟学校联合开发选修课程。
课程板块课程知识拓展类pascal程序设计、 趣味VB职业技能类职业技能类FlashAction Script动画设计、 3D MAX三维动画制作、摄像与影像后期制作、 网店与美工、 平面广告设计、 动摄像与影像后期制作、 网店与美工、 平面广告设计、 动信息技术学科选修课程漫设计与制作、 电子商务、 室内装修设计兴趣特长类虚拟机器人的创意与制作、 播音与编辑社会实践类计算机组装与维护、 网络与生活
发现问题、 分析问题和解决问题研究型面向特殊需要学生专项或项目研究学生个性化发展校本课程的开发模型结构多元， 尊重选择， 激发潜能， 差异发展掌握核心知识和思想方法拓展型个性化选择基础型面向全体选修课程的开发国家课程校本化开发天台中学信息技术课程体系特色示意图
配合心理健康教师的戒除网瘾研究配合心理健康教师的戒除网瘾研究数字化社团三、 专项或项目研究利用信息技术进行学习方式变革……
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篇三：学科建设方案
段学科课程建设规划方案
一 一 等 奖（13 篇）
标
题
学
校
负责人
参与人
“1+h”和教育，语文素养好支点——上虞区盖北镇中学语文课程建设规划方案 上虞区盖北镇中 彭治萍 廖若龙 钱清镇中学语文学科课程建设指导纲要 柯桥区钱清镇中 苗文娟
润泽童年 放飞童心 诸暨市天马小学 郦泺静 赵可兴 “创新”数学：实施分层走班教学，培养数学创新能力 ——鲁迅外国语学校数学学科课程建设方案 柯桥区鲁迅外国语学校 沈志勇 裘建龙 “五水·吾水”综合实践活动课程规划方案 上虞区谢桥小学 任涓娣
“乐智”科学课程建设方案 柯桥区安昌镇白洋校区 马
丹
滨江育贤“4+1+2”数学学科课程建设规划方案 上虞区滨江小学 厉建康
“绍兴本土经典诗文诵读”学科课程建设规划方案 绍兴市北海小学教育集团 孟
琴 董建奋、安彩娣 “求是”科学：强调动手实践，自主获得真知 ——鲁迅外国语学校科学学科课程建设方案 柯桥区鲁迅外国语学校 孙华君
语文课程建设方案 柯桥区柯桥小学 冯
燕
“小白杨文学社”语文拓展性课程建设方案 柯桥区安昌镇白洋校区 陈升阳
绍兴市元培中学《科学》学科课程建设规划方案 绍兴市元培中学 屠秀强
“基于实验的创新与改进”的科学拓展性课程的开发与实践 诸暨市店口镇第一初级中学 蒋岩花 张丽琼
二 二 等 奖（21 篇）
标
题
学
校
负责人
参与人
“我是古镇小导游”综合实践活动课程建设方案 柯桥区安昌镇中心小学 沈徐亮
小学语文课程建设规划 上虞区沥海镇小 屠仁标 倪国明 开放英语视听说 诸暨市开放双语实验学校 赵福英
皋埠中学“绿色国学”学科课程建设规划方案 越城区皋埠中学 章
凤 金建潮、郦凤娟 语文学科课程建设规划方案 绍兴市元培中学 章伟央
“生活”社会：渗透人文理念，贴近现实生活 ——鲁迅外国语学校社会学科课程建设方案 柯桥区鲁迅外国语学校 庄耀勇
“魅力柯岩旅游英语”课程建设规划方案 柯桥区柯岩中学 孙银燕 徐幼兰 “古城掠影——城市速写”学科课程建设规划方案 绍兴市少儿艺术学校 黄
芳 孔
颖、李
坚 全堂小学“全堂国术”课程建设方案 诸暨市全堂小学 陈蒋峰
中国象棋课程建设方案 柯桥区稽东镇越峰完小 张
英 金建娣 悦读绘本，悦享写绘 嵊州市城北小学 钱国园 刘科慧 新昌县南瑞实验学校生活课程建设规划方案 新昌县南瑞实验学校 吴良中
《斗门古镇》课程的开发与实施 越城区袍江中学 徐
晟 张
瑛 驿亭镇中学数学学科课程建设规划方案 上虞区驿亭镇中 阮友瑞
“玩美”课程规划方案 诸暨市海亮小学 唐勇英
练球.练人.练精神 诸暨市天马小学 王
涛
“先写后教”初中微格作文课程建设规划方案 绍兴市越城区教研室 刘春文
特长发展 潜能挖掘 疑惑提升—社会思品课程建设规划 上虞区下管镇中 郑海军 钱俊杰
标
题
学
校
负责人
参与人
提升校本教研 完善艺教特色——致力于口琴音乐艺术学科课程建设的探索 新昌礼泉小学 杨天生
平水镇中学语文课程建设规划方案 柯桥区平水镇中 王蓉蓉 胡
秀 基于绍兴地域文化的服装设计课程建设规划方案 绍兴市永和中学 俞
静
三 三 等 奖（32 篇）
标
题
学
校
负责人
参与人
《初中科学实验活动与生活化资源》拓展性课程实施方案 越城区袍江中学 边炳云 钟伟金、邵玉根 道墟镇中学语文学科课程建设规划方案 上虞区道墟镇中 王佳华
新昌县沃西中学科学学科课程建设规划方案 新昌县沃西中学 张灿永
开展精品课程建设推进学科建设发展——附中英语学科课程建设规划方案 绍兴文理学院附属中学 俞
萍
“蓝精灵扬帆”少先队活动课程建设方案 柯桥区漓渚镇中心小学 张
琴
“我跟鹏鹏学编程”学科课程建设规划方案 越城区北海小学教育集团 金淙淙 陈汝芳、陈滨滨 初中科学学科课程建设规划方案 上虞区永和镇校 田慧恩
激发兴趣
提升能力——英语学科课程建设规划方案 上虞区小越镇中 宣涯梅 宣涯梅 基于初中科学的《科技制作》综合实践活动课程建设规划方案 新昌县七星中学 陈雅琴
上虞区阳光学校小学“阳光英语”学科课程建设规划方案 上虞区阳光学校 倪金萍 薛燕燕、赵一华 根植乡土
适性发展 上虞区小越镇中 罗晓燕 罗晓燕 小学英语情景模拟剧 越城区文理学院附属小学 邵佳娜 何
霁 沥海镇中科学学科课程建设规划方案 上虞区沥海镇中 吴
晖 唐录刚
标
题
学
校
负责人
参与人
明亮浣东之小爱迪生科学园课程建设规划方案 诸暨市浣东小学 吴 英 俞燕芳 《电子制作》学科课程建设规划方案 越城区蕺山中心小学 钮颖莹 吴张荣、金
娜 拓展阅读时空，丰富教学内容——附中语文学科课程建设规划方案 绍兴文理学院附属中学 王伟娟 董亚美 不走寻常路——庆同小学“6+X”课程规划方案 诸暨市实验小学教育集团庆同小学 周斐凤 章腊梅、何晓峰 科学拓展课程：“开心农场” 柯桥区湖塘中心小学 柯国华
七彩课堂，打开创造之门 诸暨市山下湖镇小 周来蕾
初中数学课程建设规划方案 诸暨市开放双语实验学校 周
勇
文—艺架构，让文学与音乐比翼齐飞——《诗经》吟唱拓展性课程方案 越城区袍江中学 冯琴芳 冯
芳、冯
叶 “健智”语文课程建设方案
柯桥区华舍小学
杨
春
上虞区阳光学校小学“阳光语文”学科课程建设规划方案 上虞区阳光学校 朱佳慧 徐铃铃 启动学海之舟，构建美好乐园——龙浦小学数学课程建设规划方案 上虞区龙浦小学 毛永平
驿亭镇小品德学科课程建设规划方案 上虞区驿亭镇小 陶霞君
彰显体育魅力提高体育素养——皋埠镇中心小学情智体育课程建设规划方案 越城区皋埠镇中心小学 孟彩凤 陈国栋、潘刚强 “创行”3D 创意设计课程规划方案 诸暨市暨阳初中 杨铭霞 赵柳丹、陈奕燕 亲近“珍珠文化”，争做明珠少年 诸暨市山下湖镇小 孟伟丽
《兰亭集序》文化探寻课程 绍兴市永和中学 蒋珊珊
小学数学相联概念辨析课 绍兴市鲁迅小学教育集团 冯木兰
幸福课程 幸福语文 诸暨市王家井镇初级中学 张铁成
“开心农场”综合实践活动课程规划方案 诸暨市店口镇文裔小学 王
茵 魏
伟
篇四：学科建设方案
中学“语文学科特色建设”实施方案 语言是人与人之间最及时、最准确的交流工具，又是展开联想、想象、归纳、推理等思维活动的重要工具；语言又是最重要的文化载体，承载着民族的事、理、情、态，表现着民族精神、民族情操、民族审美情趣等丰富的民族文化。所以，语文被称为“百科之母”。为了进一步推进素质教育，彰显我校语文学科特色建设的特色，促进我校语文教师的专业发展，提升我校学生的语文素养，特制定本实施方案。一、指导思想 《语文课程标准》中提出的基本理念有三个方面：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能，注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡、有个性地发展，遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
二、基础和现状 由于高考的压力和教学评价体系的滞后，我校的语文教学同样也存在重基础、轻能力，以问代议、以考练代读写的现象，教师和学生的语文素养亟待提高。当然，我校在语文学科建设方面也存在很大优势：是江苏省高中语文课程（课程名称为“为生命奠基的经典体验式”）基地，有一个语文“特级教师群”——从赣榆高中走出了李震、何宜隆、宋恒、张勇、王锦起、徐立刚、莫立刚、王经军等八位特级教师，有莫立刚名师工作室，有“荠菜花”文学社，有两个和语文学科建设联系紧密的省“十二五”规划课题等。
三、定位与目标
根据新课程改革的要求及我校语文教育的实际情况，我校将在语文课程建设、语文课堂教学改革、语文教师专业发展、学生语文素养提升等方面制定发展目标。
1.语文学科特色定位：营造校园语文特色文化氛围，整合适合本校师生使用的语文教育教学资源，构建科学、高效的“阅读与作文”（高中三年）教学序列，打造不同类型和风格的语文精品课，开设丰富多彩的语文学习活动，培养一批在全市范围内有影响的语文名师以及众多在阅读与写作方面有丰硕成果的高素养学生。
2.语文课程建设目标：整合、优化苏教版必修、选修课程，编拟以“经典研修”为主题的校本课程，开发“生活中的语文”微课程。
3.语文课堂教学改革目标：建构语文“生态化““生活化”“生命化”课堂，打造高质量的阅读与写作方面的序列化精品课或微课。
4.语文教师专业发展目标：能独立主持市级以上语文研究课题，撰写有独特见解的教学论文，努力成长为在全市范围内有一定影响的语文名师。
5.学生语文素养提升目标：鼓励学生三年内完成不少于五百万字的经典阅读，鼓励学生三年内写作不少于三十万字的读书笔记或自由练笔，培养一批有较高文学素养的语文特长生等。
四、实施途径与措施 （一）
以课程基地建设为核心，优化整合校本语文课程资源。
（徐谦负责）
语文作为一门课程，它吸收了语言学知识、文字学知识、文章学知识、
文艺学知识等等作为语文的课程知识。为了丰富校本语文课程资源，特别是为了具体落实《省教育厅关于启动基础教育课程基地建设推进普通高中优质特色发展的通知》的相关要求，特确立以“与经典同行为生命奠基”为宗旨，努力打造具有经典文化气息与我校特色的“为生命奠基的经典体验式”高中语文课程基地 1.语文课程建设组织机构 学校成立“课程基地建设领导小组”，由徐光静校长任组长，并聘请李震教授、莫立刚教授等语文学科专家为顾问。在此基础上，组建语文课程开发总项目组，由柏茂东副校长任组长，下设若干子项目组，实行总项目负责人负责制。
（1）语文课程开发基地管理委员会 （2）组建语文课程开发总项目组 2.语文课程开发定位及概述 以“生命教育”为课程开发的哲学依据，贯彻语文课就是对学生进行精神哺育的教育理念——学生在学习语文过程中是用生命去体验、用思想去感悟，逐渐形成自己的人生观与价值观。具体地说语文课程开发就是要打造有尊严的生命课堂，构建注重学生体验的、带有美感的、开放式的、动态的课堂，以经典促进学生“立人”、“立言”，全面提高语文素养。
本课程旨在通过开发适合高中生学习的经典课程资源，“努力建设开放而有活力的语文课程”，即通过从经典中精选和建构语文校本课程，使语文课程内容更具有开放性、时代性和创新性，用演绎经典的厚度
提升人生的高度，让学生在书香中实现自身生命的成长，使学生的主体生命更充盈、更丰厚，使教育的内涵更深刻、更厚重，享受生命之旅的同时享受人文之旅，促进学生、教师发展的同时促进学校的发展。
3.课程建构 语文课程模型建构，主要体现将传统（经典文化、传统文化）与现代（多媒体技术、现代教育技术）相结合的原则，将文学（经典名篇）与艺术（雕塑、服饰、碑刻、表演艺术）相结合的原则，将学生经典欣赏、诵读、学习、表演、探究与语文素养的陶冶相结合的原则，以生活学习、实践体验、验证探究、潜能发现为指向的教学‘新课堂’”，结合我校教学特色和已取得的成果，我们拟着力建构六大“学习平台”（经典文学研修平台、经典文学创作平台、经典文学诵读平台、经典文学表演平台、书法艺术研习平台、活动视频制作平台），打造四大“经典主题研修室”（先秦两汉经典研修室、唐宋经典研修室、明清经典研修室、现当代经典研修室）和五大“语文课程功能室”（文学音像观摩室、视频音像制作室、书法研习室、文学创作成果展示室、语文多功能教学实验教室），建造一个经典教育剧场、一个经典文化园和一个省赣中语文名师风采苑，以此为载体建设语文课程基地。
从课程设置上看，不同的“学习平台”在学习方式上又各有侧重，互相补充，形成整体和合力，既包含了应用、审美和探究这三项语文学科素养的核心能力，又突出了自主性、实践性和创新性。“经典文学研修平台”、“文学创作平台”侧重经典文本和文化的探究学习方式，“经典文学诵读平台”、“经典文学表演平台”侧重经典作品活动体
验的学习方式，“书法艺术展示平台”、“活动视频制作平台”突出实践性和动手能力。
六大“学习平台”的基本工作有：
①开设对应的校本选修课程； ②组织相关社团成员开展多样的学习实践活动； ③为有特长学生提供相关资料和指导； ④为教师专业发展提供学科资源和学术支持。
四大“经典主题研修室” 和五大“语文课程功能室” 将承担三个方面的功能：一是经典研习，二是活动体验，三是资料查阅。从而使语文课程基地集多种功能为一体，为学科的内涵发展、教师的专业成长和学生文化素养的培养奠定坚实的基础。
这六大“学习平台”将使语文课程基地课程建设实体化、系统化、制度化。
4.语文课程开发内容 项目一（探究学习）
①经典文学研修平台（杨德成负责）
成立经典研修活动项目组，组建“怀仁”国学馆，以十大经典主题研修室为依托，开设经典研习校本课程。
②经典文学创作平台（臧文淑负责）
成立文学创作活动项目组，依托“荠菜花”文学社，组织社员参加省市县组织的作文大赛、读书竞赛，举办文学创作讲座，编辑《荠菜花文学社习作园地》及《荠菜花文摘报》。
项目二（活动体验）
①经典文学诵读平台（寇文勇负责）
成立经典诵读活动项目组，组建“黄海潮”诵读社，编制《经典诵读》校本教材，定期举办“传统节日与经典名篇”等诵读节、开展经典诵读比赛。
②经典文学表演平台（孙育红负责）
成立表演活动项目组，组建“海洲湾”表演社，与学校艺术组合作，将经典文学推上校园舞台。
项目三（实践性）
①书法艺术研习平台（唐国田负责）
成立汉字文化研习活动项目组，组建“夹谷山”书法社，将经典诗文以书法艺术呈现。
②活动视频制作平台（乔庆磊负责）
在“荠菜花文学社”新闻社基础上组建“荠菜花”小记者团，及时将语文课程基地各项活动以音像文字形式记录下来，并快速予以报道。与赣榆电视台合作，打造“经典欣赏”等电视专题节目。
5.课程基地建设 （1）硬件建设 打造一流的基地硬件设施——遍布校园的经典载体、十大经典主题研修室、五大语文课程功能室、一场、一苑、一园。
校园内经典文化氛围浓郁，路桥山石、亭台楼阁命名及楹联已顺利完成；班级文化建设体现经典主题性，多维度、立体式展现经典文化特
色；语文多功能实验教室功能日益显著。
学校大礼堂应进行改建，使其承担经典教育剧场的功能，为开展课程基地的大型活动提供设施保障。
图书馆一楼四大经典主题研修室进一步充实资源，提供现代化的电子资源库，为课程开展提供资源保障。
文学音像观摩室（大阶梯教室）更新设备，为课程基地开展中小型活动提供设施保障。
在科技楼一楼建设视频音像制作室。
完善书法研习室、文学创作成果展示室（荠菜花文学社）。
将行政楼三楼东办公室改建为课程基地办公室。
在科技楼北面建设经典文化园（规划已经完成）。
建设省赣中语文名师风采苑，展示语文名师成果。
（2）课程实施 江苏省高中语文课程基地“走进经典”丛书《〈诗经〉选读》、《唐宋婉约词选读》、《明清小说选读》、《现当代散文选读》、《现当代诗歌选读》共计 60 余万字已经编订完成。下一步是将教材进课程。
建议《现当代诗歌选读》、《明清小说选读》、《唐宋婉约词选读》、《〈诗经〉选读》分在高一高二两个学年四个学期推进，每周安排专门时间研修学习，教师有教案。《现当代散文选读》为自读教材。
有计划地开展“荠菜花”杯作文大赛、“黄海潮”杯经典诵读比赛、“海洲湾”杯课本剧表演比赛、“夹谷山”杯经典书写大赛、“怀仁”杯语文读写知识竞赛等等。（以上比赛必须统一规划，形成体系。）
聘请大学教授，尤其是研究国学的著名教授作为导师团成员。定期来学校作国学等方面的学术报告，让学生与大师实现面对面。
聘请省内外著名作家或赣榆乡土作家来学校作创作方面的报告。
邀请知名校友来学校讲学，如邀请著名演员侯勇开设“表演艺术”讲座，邀请旅美艺术家穆家善在我校“穆家善美术馆”继续做“书法艺术”系列报告。
深入开展校际交流，分批次选派教师到锡山高中、南京十三中、苏州十中等语文课程基地建设有特色的学校学习取经，借助外力，促进自身发展。
开展国际教育交流，不断汲取经验，屹立教育前沿。
6.课程基地重点建设项目 1.2014.7～2014.9：改造经典教育剧场（餐厅三楼大礼堂）。
2.2014.7～2014.8：在科技楼北面建设经典文化园。
3.2014.7～2014.8：更新文学音像观摩室（大阶梯教室）设备。
4.其它建设。
（二）
以名师工作室活动为指导，积极打造语文“读写”精品课。
（赵仲春负责）
莫立刚名师工作室是连云港市首批语文名师工作室。工作室自成立以来，定期举行全市范围内的语文示范课、专家讲座、课题研究交流、外出学习等系列活动。
名师工作室近期活动的中心议题是，借助语文多功能录播教室，以活动为契机，录制“读写”精品课，具体包括：
1.古诗鉴赏精品课。（仲玉梅负责）
2.文言文阅读精品课。（徐维刚负责）
3.现代散文阅读精品课。（赵仲春负责）
4.现代小说阅读精品课。（尙延联负责）
5.写作指导精品课。（王春迪负责）
6.写作讲评精品课。（杨德成负责）
7.论述类阅读精品课。（臧文淑负责）
8.实用类阅读精品课。（王烨负责）
9.考点复习指导精品课。（唐国田负责）
10.试卷讲评精品课。（蒋长权负责）
这些不同课型的精品课，要呈现“生态化”“生命化”“生活化”的三大特色。
（三）
以课题研究为抓手，努力促进教师专业发展。
（尙延联负责）
“赣榆高中‘语文特级教师群’的‘特别’研究”这个课题是江苏省教育科学“十二五”规划课题（重点自筹），课题编号为B-b/2013/02/134 。该课题研究的近期工作安排如下：
1.课题研究目标 ①开发、利用赣榆高中有利于“语文特级教师群”成长的优势环境资源，为学校培养高层次人才尤其是培养新的语文特级教师团队提供“正能量”。
②整合、传承赣榆高中“语文特级教师群”语文教学的“特别”智慧
成果，纵横分析、研究课例，撰写语文特级教师教学思想风采录，形成区域化的语文教学的“特别”合力。
③比较、归纳赣榆高中“语文特级教师群”的语文教学个性，撰写特级教师访谈录、教育故事、成长启示等，努力让中青年教师能直观而快捷地熟习、借鉴他们的“可持续发展”之处。
④激励、鞭策作为被研究对象的赣榆高中“语文特级教师群”的自身反思，促使他们在“后特级教师时期”永不懈怠，坚持更科学的研究和更高的教学追求。
2.课题研究内容（子课题设计）
①“语文特级教师群”成长的学校“特别”环境研究 例如，研究赣榆高中语文组的“薪火相传”的传统、学校语文教师的师资队伍建设、校园语文学习的环境等。
②“语文特级教师群”的语文专业为何能“特别”发展的研究 例如，研究他们自我主动发展的意识、深厚的学业基础、蓬勃的奋斗精神、宽容合作的态度、善于对课堂问题的反思以及长于科研设计等。
③“语文特级教师群”的语文“特别”教学思想研究 例如，可以从他们的“思维创新论”“学生本位论”“生活本源论”“实践本体论”“习惯本旨论”等方面进行研究。
④“语文特级教师群”的“特别”课例研究 例如，研究他们在阅读教学、作文教学或在精品课、家常课等方面的课例特点。
⑤“语文特级教师群”对学生的“特别”影响研究
例如，研究他们对学生的语文学习、文学作品阅读、文学创作、人格发展等方面的影响。
⑥“语文特级教师群”对青年教师的“特别”引领研究 例如，可以从他们对青年教师在“读书”“理念”“模式”“方法”等方面的引领进行研究。
⑦“语文特级教师群”在“前特级教师时期”与“后特级教师时期”教育教学工作的“特别”比较研究 例如，比较他们不同时期的教学方法、课题研究方向以及教学思想、教学风格的变化等。
⑧“...
篇五：学科建设方案
学院“学科建设推进年” 实施方案 惠院发[2012] 35 号学科建设是高等学校建设和发展的龙头， 是体现学校办学实力、 办学水平、 办学特色、学术地位和核心竞争力的窗口， 也是学校践行人才培养、 科学研究、 服务社会和推进文化传承创新四大功能的平台。
经过近几年的建设和发展， 我院的学科整体水平得到了 提高， 学科意识逐渐增强， 各学科在研究方向、 学科梯队、 科学研究、 人才培养、 条件建设、 学术交流等方面都取得了明显的成绩， 一些学科逐渐形成了一定的学科优势与特色， 发展趋势较好。为了进一步推动学科建设工作， 优化结构， 丰富内涵， 提高质量， 形成特色， 构筑优势学科创新平台， 促进我院科学研究与人才培养持续发展、 特色发展和快速发展， 顺利获得省重点学科立项和硕士学位授予单位建设， 根据 《惠州学院 2012 年党政工作要点》 的要求， 将 2012年确定为学院“学科建设推进年”， 特制定本实施方案。
一、 指导思想 以科学发展观为统领， 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 为指导， 遵循高等教育和学科发展的基本规律， 坚持“以人才培养为中心、 教学立校、 学科强校” 的发展思路， 紧密围绕《惠州学院“十二五” 发展规划》、《惠州学院“十二五” 学科专业与科研发展规划》 和地方经济社会发展需要， 全面推进我院学科建设工作, 提升学科建设水平。
二、 基本原则 1、 科学发展与统筹兼顾原则。
坚持科学发展观， 立足地方经济社会发展需要， 整合学科资源， 统筹学科发展， 做好学科发展规划， 加快推进重点学科、 重点扶持学科的发展步伐，使学科建设有利于学院长远发展， 有利于学院人才培养质量、 科学研究水平和社会服务能力的不断提升。
2、 特色发展与优先发展原则。
学习和借鉴国内外高校学科建设经验， 将我院现有学科基础与地方社会发展需求相结合， 明确学科发展布局， 凝练学科特色， 确定学科发展方向， 稳步发展基础学科， 优先发展传统优势学科， 大力发展特色学科， 着力打造我院学科特色， 形成优势学科群， 以特色优势学科促交叉新兴学科建设与发展。
三、 建设思路和整体目标 建设思路：
按照“发挥优势， 凝练特色， 突出重点， 整体推进” 的学科建设总体思路，
根据学院学科建设发展规划， 制定切实可行的学科建设实施方案。
整体目标：
以学科带头人为支点， 以学科梯队与团队建设为核心， 以重点学科建设为龙头， 创新科研平台建设， 将学科建设与重点专业、 重点实验室建设、 硕士点建设等紧密结合，全面启动与推进“学科带头人培育工程、 科研平台创新工程、 科研项目冲顶工程” 等 “三大工程”， 建设特色鲜明、 重点突出、 结构合理的学科体系， 建立学科建设管理体系， 完善相关配套政策和管理办法， 引进和培育学科带头人、 学术骨干， 形成若干优秀学术团队， 创新科研平台建设， 冲刺国家级、 省部级高级别、 高起点项目和新型项目， 通过大项目带动，凝聚大团队， 产出高水平成果。
在坚持全面协调发展的基础上， 形成学科建设长效机制， 不断提升学院的核心竞争力和整体办学实力, 促进学院特色发展、 科学发展、 和谐发展。
四、 建设内容 （一）
学科带头人培育工程 1、 明确全院学科发展规划和布局（如重点学科、 重点扶持学科）
（1）
优化学科结构与布局 正确把握学科建设基础性、 战略性、 综合性及累积性等方面特点， 坚持“有所为、 有所不为” 的建设方针， 突出重点， 强化特色， 加强基础， 协调发展。
主动适应地方经济社会发展对人才培养提出的新要求， 根据经济建设、 社会发展和产业结构调整的需要， 结合办学定位和人才培养目标， 深入研究学科与专业的关系， 在广泛调研、 听取意见的基础上， 对学科结构与布局进行审视规划、 调整优化。
围绕惠州市石化和电子信息产业等的发展需要， 明确为社会服务的重点领域； 加强校级重点学科/重点扶持学科建设与管理， 增强学科竞争力， 争取 2 个学科进入省级重点学科行列， 并充分发挥省级重点学科的样板示范作用、 龙头牵引作用和核心凝聚作用； 以专业硕士点为突破口， 加强预申报硕士学位授权点学科的建设， 加强跨学科、 新兴学科和交叉学科建设， 开展与外校联合培养研究生工作， 积累研究生培养经验。
（2）
调整完善学科建设规划 各系（部）
以学院制定 “十二五” 发展规划为契机， 在结合自身学科发展的基础上，认真谋划适合本系（部）
学科建设与发展的新思路、 新举措， 明确重点建设和投入的优势学科、 特色学科（点）， 确定学科带头人， 汇聚学科团队， 强化优势， 挖掘特色， 并不断调整完善。
建立学科建设核心指标体系， 以科研成果、 人才培养、 学术交流、 平台建设等为检验标准， 量化科研目标， 细化工作措施， 为学科建设推进工作奠定基础。
2、 大力推进学科带头人与学科团队建设
全面推行“学科带头人+创新团队” 的组织模式， 重点支持和培育中青年学术骨干。
各学科所在系（部）
要采取有力措施， 稳定、 引进、 选拔、 培养、 吸引一批优秀学科带头人和中青年拔尖人才， 加大“双优”（学识优秀、 人品优良）
学科带头人和学术骨干的引进力度，形成学历、 学缘、 职称、 年龄结构合理、 素质优良、 师德高尚、 学术水平高、 创新能力强、视野开阔、 善于把握和抓住学科前沿的学术梯队。
每一学科遴选出 1 名学科带头人和 3-4名学术骨干培养对象。
3、 进一步优化人才发展软环境 （1）
完善学科带头人遴选的各项规章制度。
建立学科带头人负责制度， 明确学术带头人工作任务， 充分发挥学术带头人示范和领军作用。
（2）
完善事业造就人才、 环境凝聚人才、 机制激励人才的制度体系。
注重发挥教学系（部）
在人才引进、 培养工作中的基础和主体作用， 创造条件培养人才、 留住人才、 用好人才； 通过培养， 促使一批科研能力强、 教学水平高、 爱岗敬业的优秀教师脱颖而出， 形成一支具有团队精神、 创新意识和攻坚能力的学术骨干队伍， 支撑学科建设； 进一步改善教职工的工作、 生活条件， 加强人文关怀， 增强认同感， 努力做到人才创新有机会、 表现有舞台、发展有空间。
（3）
开展高起点、 高层次、 高素质、 高水平的学术交流。
积极创造条件， 支持学科带头人、 学术骨干到国内外以及港、 澳、 台一流高校、 科研院（所）
从事合作研究、 攻读博士学位、 参加高层次国内外学术交流活动； 精心打造“东江大讲堂” 高水平学术讲座品牌； 各系（部）
要有计划地邀请知名学者、 企事业单位和国家机关的技术或管理专家， 就有关学科前沿知识、 重大科技问题、 企业发展战略、 社会发展和改革等问题做专题学术报告或讲座，培育科学精神与人文精神， 打造高起点、 多领域、 有影响的学术交流平台。
（二）
科研平台创新工程 1、 启动研发中心大楼建设。
加大条件建设力度， 改善重点学科、 重点扶持学科及各类科研平台的软硬件条件。
2、 创新科研平台建设思路。
瞄准区域的经济社会发展的战略目标和重大任务， 充分发挥学校在技术、 人才和信息等方面的优势， 整合校内外各种创新资源， 努力构建开放式的产学研合作网络； 坚持“走出去、 请进来”， 加强校地、 校企、 校校合作， 积极与惠州市及周边地区联系， 增强学院“服务力” 和“粘合度”， 主动贴近惠州、 融入惠州、 服务惠州， 完善产学研对接平台建设， 在校内或在企业内部合作建立研发中心、 实验室或其他产学研联合体等科研平台。
3、 争取到 2012 年底， 自然学科所在系（部）
在校内和校外至少各建立 1 个与学科专业密切联系、 能够反映学科特色的研发中心、 联合实验室、 产学研基地或其他产学研联合体；人文学科所在系（部）
在校内和校外至少各建立 1 人文社科研究基地。
建立的科研平台能够积极开展合作项目研究， 并努力推动成果的研发转化。
4、 组织好省级重点学科、 省级重点实验室、 省级工程中心的申报工作。
争取 2012 年成功申报 1-2 个省级重点实验室、 省级工程中心或人文社科重点研究基地， 实现 省级科研平台的突破。
（三）
科研项目冲顶工程 1、 加强全院科研项目申报的策划与组织工作 策划组织与重点扶持一批有长期积累、 创新性强的重点或重大科研项目， 整合力量， 优先支持处于学术前沿、 原创性突出的高水平研究， 获取原始创新成果和自 主知识产权； 重点加强学院相对匮乏的省部级以上科研项目的申报策划与组织工作。
2、 冲刺国家级、 省部级高级别、 高起点和新型项目
重点抓好国家/省自然科学基金、 国家/省人文社科基金、 教育部项目、 国际合作项目等重点/重大项目以及新型项目的申报动员、 组织、 协调和指导工作， 各教学系（部）
要确立好目标， 安排好计划， 重点组织落实， 使我院国家级、 省部级高起点、 高级别和新型项目获得突破， 提升高显示度、 标志性科研项目的立项率； 通过大项目 带动， 使被 SCI、 EI、 ISTP、SSCI、 CSSCI 以及 A&HCI 等权威引文索引数据库收录的论文数量实现大幅度提高， 推动重大科技成果实现转化， 推动科研工作由过去注重数量到注重质量与水平的方向转变， 为尽快获得专业硕士学位点奠定基础。
3、 完善院、 系两级科研激励机制 切实将激励措施落实到职称评聘、 岗位聘任、 经费下拨、 科研奖励和目标考核等方面，激发教师内在动力， 引导教师由过去“单兵作战” 的科研模式向“团队合作、 集体攻关” 的模式转变； 加大专利申报及成果转化奖励力度， 引导教师提高知识产权保护和成果转化意识，进一步提升学院科学研究、 技术开发和社会服务水平。
4、“十二五” 期间， 学院平均每年国家级项目立项数在 10 项左右， 省部级项目 立项数在 40 项左右， 实现省部级以上政府奖励的新突破。
各系（部）
要求每年组织或参与国际学术交流 1 次， 国内学术交流 10 次， 多渠道争取横向重点或重大科研项目， 扩大横向项目合作， 横向科研经费大幅增长。
2012 年， 力争使学院纵横向项目总经费突破 1500 万元， 新申报专利 10 项左右。
5、 2012 年各系（部）
的科研项目经费任务分配如下：
电子科学系、 化学工程系和计算机科学系各 150 万元； 数学系、 生命科学系、 旅游系、 建筑与土木工程系、 服装系、 经济管理系和教育技术中心各 100 万元； 中文系、 政治法律系、 体育系、 思想政治理论教学部、 美术系、 音乐系和外语系各 50 万元； 图书馆 30 万元； 教育科学系、 东江文化研究院、 惠州市现代信息服务业研究所和惠州市科技发展研究中心各 20 万元。
五、 保障措施 （一）
组织保障 为保证“学科建设推进年” 工作的顺利进行， 学院成立以杨海涛书记、 彭永宏院长为组长的“学科建设推进年” 工作领导小组， 下设“学科建设推进年” 工作办公室， 挂靠科研处，具体负责“学科建设推进年” 日常工作。
“学科建设推进年” 工作领导小组成员名单如下：
组
长：
杨海涛
彭永宏 副组长：
赵日兴
李韶春
赖美琴
许玩宏
黄小妮
刘国栋 成
员：
赵卫新
李江山
林
红
罗恢远
蔡昭权
纪望平
金
岩
陈
璐
肖福玲
赖
悦
汤富华
郦
伟
曹建忠
金
真
曹
仓
李
存
邓寿昌
刘桂林
潘庆年
潘
胜
曾方本
杨中华
肖向明
林清明
雷吉来
饶淑园
韩新忠
刘小红
彭
刚
岳晓云
李文珊 办公室主任：
蔡昭权 （二）
经费保障 学院 2012 年学科建设的投入经费为 1000 万元， 并通过积极争取国家有关部委、 市地政府和企事业单位的支持， 积极吸纳社会资金， 进一步加大学科建设的投入力度。
（三）
制度与机制保障 1、 制定《惠州学院学科带头人、 学术骨干培养对象遴选与管理办法》、《惠州学院学科建设经费使用管理办法》 等制度， 保证对申报成功的国家级、 省部级以上科研项目、 省级重点学科、 省级重点实验室和省级工程中心等给予配套支持； 对与企业新建的研发中心或其他产学研联合体等， 学院给予每个科研平台一定的配套支持； 对实际到位经费超过 10 万元的横向项目， 学院给予配套 1 项校级项目的政策支持； 对遴选的学科带头人予以资金与政策倾斜。
2、 建立学科建设核心指标体系， 建立对校级重点学科、 重点扶持学科的遴选、 检查、评估与验收制度， 建立优胜劣汰的动态管理制度， 健全完善科研创新平台的各项管理制度，制定科学的绩效评价体系， 提高学科建设效益。
六、 时间安排 1、 动员部署阶段（2012 年 4 月）：
学院下发“学科建设推进年” 实施方案， 学院召开“学科建设推进年” 动员大会， 部署学科建设推进年各项工作； 教学系（部）
等有关部门召开“学科建设推进年” 动员大会， 制定部门实施细则， 落实“学科建设推进年” 的各项工作。
2、 实施建设阶段（2012 年 5 月-12 月）：
组织开展和实施“学科建设推进年” 的各项具体活动和建设项目。
6 月 中旬组织有关人员到省内外高校学习学科建设经验。
3、 总结提高阶段（2013 年 1 月）：
对项目开展情况进行检查验收， 总结“学科建设推进年” 工作取得的成绩与经验， 为今后工作的开展提供建设性意见。
七、 工作要求 1、 领导重视， 立足全局。
学科建设是学校立身之本， 加强学科建设对提升学校的核心竞争力和整体教育教学质量具有十分重要的现实意义和深远影响。
全院教职工要从大局出发， 从学院生存与发展出发， 统一思想， 把力量凝聚到建设目标上来， 把行动落实到推进建设的各项实践中去， 形成全院上下重视学科建设、...
篇六：学科建设方案
学学科基地建设方案基于《中共中央国务院关于加快推进教育现代化实施方案》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，根据 XX 区教育事业发展“十四五”规划，为满足 XX 区建设高品质卓越教育目标的需求，开展区级学科基地创建工作，特制定此方案。
一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，秉承以学生发展为本的理念，深化课程教学改革，通过学科基地建设，强化学科优势与特色，持续提升学科建设水平与教师学科育人能力，扩大优质教育资源，充分发挥优质学科的示范、引领与辐射作用，打造区域“双新”实施新格局。
教育行政部门主导推动，教研部门专业引领，以学校为本，整合区域内外多方资源，以学科基地建设为载体，推进“双新”背景下高品质学科育人体系建设，打造信息化环境下指向核心素养的教学新生态，促进全区中小学育人方式变革，培养和造就优秀教师团队，形成优质学科课程体系和学科教学特色，打造全区中小学学科教学品牌。
二、建设目标 在“十四五”期间，经过五年两轮的努力，打造一批市内一流水平的学科基地，使区域成为基础教育学科建设的引领区、示范区。
1.打造优势学科
通过学科基地建设，提升学校学科教学水平，形成区域内同类学校的学科教学高地，推出一批在全市有影响力的高水平、有特色的优势学科。
2.培育优秀团队 通过学科基地建设，整合学科研究力量，搭建教师素养提升平台，有效提升教师的课程实施能力和教学研究水平，培育优秀教师团队和在市内乃至国内有影响的名师，发挥名师的示范、引领与辐射作用。
3.优化课程实施 以课程改革和考试评价改革为契机，全面开展《课程标准》与课程教材等文本课程深度研究，提升国家课程“校本化”的整合程度；开展课程建设与综合素质评价、走班教学与分层教学的研究，构建基于课程改革与考试评价改革的新的教学保障体系。
4.提升教学质量 通过学科基地建设，提升学科教学与研究的实效，聚焦学科核心素养下的课堂教学方式改革、信息技术与学科教学的融合创新、综合素质评价与考试评价制度改革等前沿热点，促进立德树人，提高学科教学质量，持续保持市内领先水平。
三、工作原则 1.以创促建 以创建学科基地的过程作为推动区域学科教学建设的重要契机，把学科基地建成区域课程改革的实验基地、各学段创新人才的培养基地、学术交流基地、信息化教学研究基地。力求涌现一批聚焦核心素
养培育研究，把握国家课程教学要求和考试评价改革方向，探索“双新”推进策略，辐射区域同类学校的高质量的学科基地学校。
2.统筹谋划 对标国家要求，统筹各方资源，紧密结合学科教育前沿和社会需求，制定学科基地建设方案，明确学科基地建设思路和重点，打造学科优势。围绕学科教育特色方向、人才培养、学术团队、科研创新等要素加强建设，努力打造特色明显的学科建设生态体系。
3.创新机制 创新管理机制、学科建设机制和人才培养机制。以学校为学科基地建设的主体单位，承担本学校的学科基地建设项目日常管理。教育局给予制度机制保障，XX 区教育学院承担专业指导与业务管理，组织专家评估。以创建评审和阶段性展示评估为抓手，推动基地建设与人才培养，促进学科基地品质提升。
4.形成经验 通过学科基地建设，整合学校与社会资源，营造课程教学研究的浓厚氛围，探索优化推进“双新”实施的机制、路径，建设高品质学科教学体系；以高品质学科体系建设为载体，聚焦课堂教与学方式创新，探索学习为中心的教学新形态，促进学科教学质量高品质提升，为区、市中小学提供可复制的学科建设经验和样板。
四、主要任务 1.队伍建设 学科基地建设要营造创新环境，厚植成长沃土，培养、形成一支
实力雄厚、结构布局和年龄梯度合理的教师队伍。各学科基地要在建设周期内出 1-2 位在区内乃至市内有影响的优秀教师。
2.课程与教学 学科基地成员要深入研究推进课程教学改革的策略及方法，结合本学科实际情况，以课堂教学为主要研究对象，研究学生，研究课堂，积极推动教与学方式的变革。要建立、健全研究活动档案，及时收集、整理有关活动资料，及时梳理总结研究成果，进行交流、展示及推广应用，让学科基地成为区域教学工作的研究中心、示范窗口、辐射中心和指导中心。
3.教育科研 学科基地建设要准确把握学科核心素养的内涵，积极探索培育学科核心素养的途径与方式，推出 1-2 项在区内或市内有影响的课程教学改革或研究成果。（研究项目可参考附件《XX 区中小学学科基地项目研究指南》）
4.数字化转型 积极开展深化信息技术与教学深度融合的研究，以教育信息化2.0 行动计划和人工智能规划为指导思想，创建融入大数据和人工智能等技术的智能化课程教学支持环境，关注以学习者为中心的学习经历数据积累，探索学习经历数据驱动的学科核心素养的教学与教研改进，重点在学科教学中教与学新模式的创建、基于大数据支撑的过程性教学评价探索及学生个性化学习等方面有所突破。
5.辐射引领
学科基地要通过学科内涵发展和品质提升，展现学科团队的精神风貌，在聚焦课堂教学、教研开放，交流研讨、资源共享、研训讲学、教学视导等方面发挥示范、引领和辐射作用。各学科基地课程教学与教研要对外开放，每学年举办 1-2 次面向区或市的课程教学与教研展示活动，带动并促进教师专业水平和教学能力的提高，扩大学科基地建设的知名度与影响力。
6.其他特色 鼓励学科基地根据学校文化及学科已有基础，凸显本学科特色，形成“总体领先、特色明显”的学科基地亮点。
五、组织保障 1.组织领导。成立区学科基地建设领导小组，加强行政推动、过程监督和年度考评，确保基地创建各项工作有序推进。
2.专业指导。教育学院要切实加强业务指导，整合市内外各方力量，确保专业引领指导到位。
3.主动发展。学科基地负责人由校领导担任，学校要积极、主动、创造性地开展学科基地建设，确保取得实效。
4.动态管理。学科基地建设以两年半为一个推进周期，实行“过程评价、动态管理”，每年进行考核。